“小发明家”活动的成功让林浅和团队备受鼓舞。展示会结束后的周一早上，办公室里的气氛格外活跃。
“我收到青山小学刘校长的邮件。”小满兴奋地举着平板电脑，“他说自从"智能浇花系统"展示会后，全校学生对科技课的热情空前高涨。现在不是每周两节科技课的问题了，是孩子们天天追着老师问什么时候能上科技课！”
苏璃笑着接过平板电脑看邮件：“这是好事啊。说明我们的项目真的激发了孩子们的兴趣。”
林浅正在整理活动照片，她抬起头：“我在想，我们能不能把这次的经验推广到更多学校？让"小发明家"活动不再只是五个试点学校的专利。”
陈默从电脑前转过身：“这个想法好。不过要考虑到我们的资源和人力。现在五个学校已经让团队忙得团团转了。”
“不一定需要我们亲自去每个学校。”林浅思考着，“我们可以培养"种子教师"，让他们在各自学校开展活动。我们提供指导手册和线上支持。”
“就像星星之火，可以燎原。”苏璃轻声说。
这句话点亮了林浅的思路。“对！就叫"星星之火"计划！让第一批参与活动的孩子们成为"小导师"，去分享他们的经验和心得。”
“让孩子们教孩子们？”陈默有些惊讶，“这能行吗？”
“为什么不试试呢？”林浅眼睛发亮，“孩子们之间可能更容易沟通。而且对于分享的孩子们来说，这也是一个锻炼的机会。”
说干就干。林浅立即召集核心团队开会，详细讨论“星星之火”计划的实施方案。经过一个下午的讨论，初步方案出来了：
第一步，从三个成功完成“小发明家”项目的小组中，各选出一到两名代表，组成“少年发明家分享团”。
第二步，为这些孩子提供简单的演讲和表达培训。
第三步，安排他们去其他四所试点学校分享经验。
第四步，如果效果良好，逐步扩大到更多学校。
计划定下来后，林浅分别联系了三所学校的指导老师，征求孩子们和家长的同意。让她感动的是，所有孩子都愿意参加，家长们也纷纷表示支持。
王小梅的妈妈在电话里说：“林老师，小梅能有机会去其他学校分享，我们特别高兴。这孩子以前见到生人都躲，现在居然敢上台讲话了，真是想不到！”
周六上午，六个被选中的孩子齐聚云山小学。这是他们第一次正式见面，都有些拘谨。林浅特意准备了破冰游戏，让孩子们快速熟悉起来。
“大家好，我是青山小学的李小花，我们做了智能浇花系统。”一个扎着马尾辫的女孩落落大方地介绍自己。
“我是云山小学的王小梅，我做的是防丢钥匙扣。”小梅的声音比平时大了些，虽然还是有些腼腆。
“我是青水小学的陈小雨，我做了穿针助手。”小雨说话简洁，但眼神坚定。
互相认识后，林浅开始第一场培训：“今天我们要学习的不是科技知识，而是如何把你们的经验和想法清晰地告诉别人。”
她教孩子们几个简单的技巧：准备提纲、使用视觉辅助工具、与观众眼神交流、控制语速。
“最重要的是真诚。”林浅强调，“你们不需要像大人一样演讲，只要把你们真实的想法和经历分享出来就好。”
苏璃负责教孩子们使用简单的演示工具。她为每个孩子准备了平板电脑，教他们如何制作简短的PPT，如何展示图片和视频。
“不需要太复杂，几页就好。”苏璃示范着，“第一页介绍自己和项目，第二页展示遇到的问题，第三页讲怎么解决，最后一页分享感受。”
孩子们学得很认真，虽然刚开始操作不熟练，但很快就掌握了基本方法。特别是李小华，她竟然自己摸索出了一些动画效果。
“看，我可以让这个零件"飞"到正确的位置！”小花得意地展示着她的PPT。
培训进行了整整一天。结束时，孩子们已经能够流利地介绍自己的项目，还能简单回答一些问题。
“下周六，我们进行第一次试讲。”林浅宣布，“我会邀请一些志愿者来当听众，给你们反馈。”
这一周里，孩子们在各自学校继续练习。林浅通过视频通话，分别给予指导。
“小梅，你可以多说一点自己一开始的紧张，这样其他孩子会有共鸣。”
“小花，演示的时候语速稍微慢一点，让大家都能听清楚。”
“小雨，多讲讲你奶奶用穿针助手时的反应，这样更打动人。”
周六的试讲会上，六个孩子轮流上台。虽然还有些紧张，有些忘词，但每个人都完整地展示了他们的项目。台下的志愿者给予热烈的掌声。
“比我预想的好多了！”一位退休教师志愿者感慨，“这些孩子真不简单。”
第一次正式分享安排在青山小学，由王小梅和陈小雨去分享。之所以选择青山小学，是因为这所学校的孩子已经参与过“小发明家”活动，更容易产生共鸣。
分享会那天，林浅早早来到青山小学。小梅和小雨在休息室里做最后准备，两人都有些紧张。
“我昨晚没睡好，老想着今天的事。”小梅小声说。
“我也是。”小雨点头，“不过林老师说，紧张是正常的，上台就好了。”
林浅给她们打气：“记住，你们不是在考试，只是在分享。台下的孩子们会理解你们的，因为他们也做过类似的项目。”
分享会开始，青山小学的科技教室里坐满了学生。小花作为主持人先上台：“同学们，今天我们很荣幸邀请到两位"小发明家"，来分享她们的经验。首先有请云山小学的王小梅同学！”
小梅深吸一口气，走上讲台。起初她的声音有些发抖，但当她开始讲述自己如何因为爷爷经常丢钥匙而想到这个创意时，渐渐进入了状态。
“我最开始画的设计图特别简单，后来发现很多问题……”小梅展示着她最初的设计图，“发声装置太大，电池不够用，遥控距离太短……”
台下的孩子们听得津津有味，有人在小声讨论：“我也遇到过类似的问题！”
小梅讲到如何解决这些问题时，语气变得自信起来：“我请教了苏老师，还和一位工程师叔叔视频通话。他们给了我很多建议，但最重要的是我自己不断尝试……”
当她展示最终成品的视频时，台下响起了掌声。问答环节，有孩子问：“如果遥控器也丢了怎么办？”
小梅想了想：“这个问题我也想过。可以在钥匙扣上加一个小哨子，或者用更显眼的颜色。其实每个设计都有改进的空间。”
接下来是陈小雨的分享。她话不多，但每一句都很实在。“我看到奶奶穿针很困难，就想帮她。一开始做的引导槽总是不对，针老是卡住……”
她展示了失败的设计，还有改进的过程。“后来陈老师建议用磁铁，我一试，真的有用！”
小雨带来的穿针助手实物在孩子们手中传看。一个女孩试了试，惊喜地说：“真的很容易穿针！”
分享会结束后，两个学校的孩子们围在一起交流。青山小学的孩子们分享他们的“智能喂鸡装置”，小梅和小雨也提出一些建议。
“你们可以加个防雨设计，不然下雨天会短路。”
“喂食口可以做大一点，适应不同大小的饲料。”
看着孩子们热烈讨论，林浅心里暖暖的。这正是她希望看到的——不是单向的传授，而是双向的交流。
回程的路上，小梅和小雨都很兴奋。“原来分享经验这么有意思！”小梅说，“我看到他们认真听我讲，还做笔记，感觉自己真的能帮到别人。”
小雨点头：“有个女孩跟我说，她也想给爷爷做个穿针助手。我告诉她要注意哪些地方。”
第一次分享的成功给了团队很大信心。接下来两周，六个孩子分成三组，轮流去其他三所学校分享。每一次都有新的收获，新的感动。
在青水小学，当孩子们看到同龄人能够做出实用的发明时，信心大增。“他们能做到，我们也能！”一个男孩在分享会后说。
在云山小学，孩子们对“智能浇花系统”特别感兴趣，提了很多技术问题。小花耐心解答，还答应通过视频指导他们做一个类似的项目。
最让林浅感动的是，这些分享活动激发了更多孩子的创意。各校老师反馈，科技课上的创意点子明显增多，孩子们更敢于尝试了。
一个月后，“星星之火”计划的第一阶段圆满结束。林浅召开了总结会，邀请所有参与的孩子和老师参加。
会议上，孩子们分享了自己的感受。
“我以前觉得发明是很高大上的事，现在知道，只要留心观察，每个人都可以是发明家。”李小花说。
“我学会了怎么把想法清楚地告诉别人。”王小梅的声音比一个月前响亮多了，“现在我敢在班上发言了。”
“帮助别人的感觉很好。”陈小雨简单地说，“我想做更多有用的东西。”
老师们也分享了观察到的变化：“参与分享的孩子明显更自信了，组织能力和表达能力都有提升。”“其他孩子受到激励，学习态度更积极了。”
林浅听着大家的分享，心里充满感慨。这个小小的尝试，竟然产生了如此多的正面影响。
会议最后，她宣布了一个新计划：“基于"星星之火"的成功经验，我们决定建立一个"少年发明家网络"。通过网络平台，让不同学校的孩子们可以随时交流想法、分享成果、互相帮助。”
孩子们的眼睛亮了起来。“我们可以和其他学校的孩子一起做项目吗？”一个男孩问。
“当然可以！”林浅肯定地回答，“比如青山小学的智能喂鸡装置，可以和云山小学的防丢钥匙扣技术结合，做出更智能的农场管理系统。”
这个想法让孩子们兴奋不已，会议结束后还围在一起讨论。
夜深了，林浅站在办公室窗前，回想着这一个月的点点滴滴。从最初的小心尝试，到现在的初步成功，每一步都不容易，但每一步都值得。
苏璃走过来，递给她一杯热水：“累了吧？”
“累，但是开心。”林浅接过水杯，“看到孩子们的成长，比什么都值得。”
“我在想，”苏璃说，“"星星之火"计划可以长期做下去。让每一批完成项目的孩子，都成为下一批的导师。这样形成良性循环。”
“好主意！”林浅眼睛一亮，“我们还可以设计不同的主题，比如环保发明、助老发明、学习工具发明……”
两人越聊越兴奋，直到陈默来提醒：“两位，快十二点了，明天再继续吧。”
回家的路上，林浅看着窗外的城市夜景。灯光闪烁，如同天上的星星坠落人间。她想起那些孩子们的眼睛，也像星星一样明亮。
每一颗星星的光芒或许微弱，但当它们汇聚在一起，就能照亮夜空。
而她和她的团队，正在做的就是这样一件事——点亮一颗颗星星，汇聚一片星光。
明天，又将有新的计划，新的开始。但此刻，林浅心中只有满满的希望和力量。她知道，这条路还很长，但只要坚持走下去，就一定能到达想去的地方。
星光不问赶路人，时光不负有心人。而她愿意，一直做那个点亮星光的人。